Przemęczeni nauczyciele, sfrustrowani rodzice i wyalienowani uczniowie. To nam zostawiła e-szkoła

Na przełomie maja i czerwca, gdy szkoły w wyniku epidemii COVID-19 były zamknięte już od ponad 2 miesięcy, Fundacja Dbam o Swój Zasięg, Fundacja Orange i Polskie Towarzystwo Edukacji medialnej przeprowadziły badanie tego, jak z e-szkołą czują się nauczyciele, rodzice uczniów i sami uczniowie. 

Wstępne wyniki badania „Zdalne nauczanie a adaptacja do warunków społecznych w czasie epidemii koronawirusa”, do którego dotarł Spider’s Web, są więcej niż przygnębiające. Wszystkie te trzy grupy są zmęczone fizycznie i psychicznie, sfrustrowane brakiem dostępu do wystarczającej ilości dobrego sprzętu i narzędzi do nauki zdalnej, i przejawiają objawy coraz poważniejszego uzależnienia od internetu.

Najgorzej swój stan oceniają nauczyciele. Aż 65,3 proc. badanych twierdzi, że czuje się psychicznie dużo gorzej lub trochę gorzej w porównaniu do czasu sprzed zamknięcia szkół. Jeszcze więcej, bo 67,7 proc. nauczycieli twierdzi również, że czuje się gorzej fizycznie. Jedynie 26 proc. badanych nauczycieli w ciągu ostatniego tygodnia przed badaniem nie odczuwało trudności w zasypianiu, zdecydowana większość deklarowała, że odczuwa brak energii, zdenerwowanie czy zły nastrój.

Nauczyciele opowiadają, że pozostają w ciągłej gotowości do obierania połączeń i powiadomień (aż 86,8 proc. z nich). Dlatego mają już dość ciągłęgo siedzenia przy komputerze (85,2 prioc.) oraz czują się przemęczeni i przeładowani informacjami (76,8 proc.). W efekcie są coraz bardziej rozdrażnieni i mają  potrzebę bycia niedostępnym dla nikogo w sieci. 

Ogromna część obowiązków edukacyjnych została przeniesiona na rodziców. Co i dla tych osób, które normalnie pracowały, jak i dla tych, które trafiły na tele-pracę, okazało się ogromnym obciążeniem. Na tyle dużym, że ponad połowa rodziców twierdzi, że psychicznie czuje się dużo gorzej lub trochę gorzej w porównaniu do czasu sprzed pandemii koronawirusa, a nieco ponad 45 proc. z nich uważa, że pogorszeniu uległo również ich zdrowie fizyczne.

Frustrację rodziców dodatkowo wzmacniało to, że co czwarty rodzic musiał dokupić dodatkowy sprzęt i opłacić większy transfer danych, by jego dzieci miały możliwość uczestniczenia w e-lekcjach.

Choć może nam się wydawać, że najmłodsze pokolenie już i tak wychowuje się wiecznie w świecie smartfonów, gier on-line i mediów społecznościowych to okazało się, że odebranie uczniom możliwości fizycznego spotykania z kolegami i nauczycielami spowodowało, że po prostu zaczęli się źle czuć. Prawie jedna trzecia uczniów biorących udział w badaniu często lub cały czas odczuwała smutek, samotność oraz przygnębienie.

I oczywiście jeszcze więcej siedzą przed ekranami. Przed zamknięciem szkół 12,4 proc. uczniów w dni robocze używało internetu do 1 godziny dziennie, po zamknięciu szkół odsetek ten spadł do zaledwie 5 proc. A z drugiej strony od czasu lock-down prawie połowa uczniów wskazała, że w dni robocze korzysta z internetu dziennie „6 godzin lub więcej”. Co więcej, niemal jedna trzecia z taką sama intensywnością w sieci siedzi także w weekendy. 

Teoretycznie normalna nauka powinna wrócić do szkół na jesieni. Ale takiej pewności wcale nie ma, bo wirusolodzy ostrzegają przed potencjalną jesienną falą nawrotu pandemii.